班主任工作之我想我做

大家好，感谢学校和高二年级部对我班主任工作的肯定，感谢十五班各位课任老师对我工作的全力支持，感谢高二年级其他十四位班主任善意的相让和抬举，还是以前那句话：无论资历还是名望，有一些老师比我更有资格登台发言。再次表示感谢！

在接受年级部工作委派，栓哥指点要从工作实际和经验感受谈问题，所以我这次发言想从三个方面向大家汇报交流一下自己班主任工作的点滴感受。主要是立德修身做好自己的本分；处理好开展班主任工作的几个重要关系；探索和选择适合于自己的班级管理模式；发言有什么不到之处敬请在座诸位达者海涵并批评指正。

一、立德修身做好自己的本分。

1、“立德”是做好班主任工作的前提。关于对“立德”的理解我不敢用高大上的词汇来解读，但是否可以这样来理解，那就是：“捧着一颗菩萨心面对学生”。岁月蹉跎，曾经的我们、现在的我们都会得到一份上天的恩赐，那就是带给我们无数烦恼、欢笑、辛苦和幸福的儿女。每当我们看着他们牙牙学语、蹦蹦跳跳、奔跑于校园、埋头于书案，我们总是希望他们幸福、平安、健健康康、快快乐乐，也总是苛望伴随他们成长最重要的人物----老师能给予孩子多一点、再多一点的关注，虽然不太现实，但难免痴心妄想。今年高二分班，非常感谢几位老师勇敢的把孩子交到我的手上，这既让我感到无比的荣幸，又让我感到沉重的压力，带不好咋交代，只能先抱拳告罪一番了。将心比心，当面对孩子们困难时的迷茫、犯错时的无知、受委屈时的眼泪、稍有进步时的骄傲与自得，我想还是应该“捧着一颗菩萨心”或耐心的开导、或严厉的批评说服、或站出来 ……此处隐藏3572个字……动意识，“机会总是留给有准备的人”谁的前瞻意识、主动意识强，谁就有可能把握住先机，赢得发展空间和进步资源。

通过一段时间的“团队化”管理尝试，我惊奇的感受到学生的一些变化。比如说，有人会主动找我要求负责班级关窗、锁门、浇花、打扫教师办公室卫生等班级公益任务，由于要求的人多，我还得这周张三下周李四地玩平衡游戏；班级的卫生打扫和排座位已经不需要我参与了，组长就包办了；同学间的相互带动和相互监督已逐步形成风气，我的嘶吼声和唠叨声越来越少了；开展班级活动时我们只需像拍卖师那样暖暖场再撩一撩，下面的举手就风起云涌了；由于学生日常的点滴表现我们都转化为班级考核分数记录在案，所以与家长交流时更能客观地一目了然地说出来，家长也信服。时间推进中，各小组的发展差异逐步凸显，有的团队稳居前三，有的团队迎头追赶，有人为自己当初的选择而暗自庆幸，也有人为自己的选择而后悔。但总体上来说，觉醒的人数在增加，班级生活上互帮、互助，学习上相互较劲的现象在增多，我躲在一边偷笑的机会也在增多。

4、“团队化”班级管理需要注意的几个问题。一是凡事没有千般好，“团队化”管理会导致问题学生出现相对集中现象，个别小组管理难度加大。我的做法是临时加入，以班主任的权威和个人魅力帮助组长开展管理工作，尽可能督促团队向良性方向发展，但也要有打持久战的心理准备；二是慎重选择好考评班委。我的做法是充分相信前任班主任的智慧和眼光，事实上以前担任班干部的同学许多人都在班里表现很突出，这也是“团队化”管理实施的基础；三是班主任是整个管理系统运转的核心和动力，无论是对自身的要求还是始终保持执着坚持态度都是至关重要的。

肤浅认识、粗糙用词、难入法眼，但为任务所迫不得不说，敬请诸君谅解。谢谢大家！！！